Gérer et purger les commentaires de votre primblog.

Ecrit par support , le 22 février, 2009 20:30

Les commentaires offrent à votre primblog une interactivité intéressante entre vos lecteurs et vous. Avec le compte "administrateur" (compte du maître) vous avez accès à une palette de possibilités dans la gestion de ceux-ci...

 
1) Voici comment supprimer rapidement des commentaires trop envahissants :

 Bien que nous ayons renforcé les niveaux de sécurité anti-spam et anti-robots il peut hélas arriver que votre primblog se trouve envahi de commentaires indésirables.

 

 

 

2) L'édition des options en masse

Lors d'un projet de classe transplantée les classes ont recours à l'utilisation des commentaires pour assurer un lien avec les familles. Chaque jour, les commentaires à gérer sont nombreux. L'utilisation de la fonction "Voir l'édition des options en masse" sera d'un grand recours.

 

 

- cocher les commentaires dont vous souhaitez modifier le statut
- sélectionner le nouveau statut ( "désirable" pour rendre publiques les comentaires sur le primblog, "indésirables" pour ne pas les rendre publiques ou "non validé" )

 

3) Éditer un commentaire, pour le corriger...

En face de chaque commentaire se trouve trois boutons. Les deux premiers permettent de faire les opérations vues précédemment. Le dernier, pourra être utilisé pour corriger un commentaire. 

 

 

 

 

A propos de Utiliser Primblog

support

Cette page de présentation du propriétaire du blog consiste à présenter la classe (lieu, niveau de classe, etc...).

Pour remplir cette page, il faut s'identifier avec le compte enseignant.
Seul l'enseignant peut donc publier ce texte de présentation réalisable par la classe.

Une fois dans l'espace d'administration, allez dans "Réglages"
Puis cliquez sur "Paramères utilisateur".
Puis en bas de la page, copiez et collez le texte de présentation de la classe dans le cadre "Présentation"
N'oubliez pas de cliquer sur "Mettre à jour" .
Bravo !
La page "à propos" contient maintenant votre texte de présentation..


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